Грамматика
формирование грамматического строя ребенка является важнейшим
условием его полноценного речевого и общего психического развития. Овладение грамматическим строем языка осуществляется на основе познавательного развития, в связи с освоением предметных действий, игры, труда и других видов детской деятельности.
условием его полноценного речевого и общего психического развития. Овладение грамматическим строем языка осуществляется на основе познавательного развития, в связи с освоением предметных действий, игры, труда и других видов детской деятельности.
~
1) Назови картинки. (замок, зефир, зубр, газета).
2) Какой одинаковый звук повторяется в названии картинок). [ З ].
3) Одинаково ли звучит звук? В каких словах звучит мягко, в каких твердо?
(З – замок, зубр. ЗЬ –зефир, газета).
4) Характеристика звуков [ З ], [ ЗЬ ].
5) Где «спрятался» звук [З], в словах? (начало, середина, конец).
6) Определи, какой по счёту звук[ З ] в словах замок, зубр. Какой по счёту звук [ ЗЬ ] в словах зефир, газета?
7) Придумай словосочетания: признак + предмет.
( металлический замок, сладкий зефир, дикий зубр, старая газета).
8) Образуй слово-действие от слова замок.
(замок - замыкают).
9) Для чего нужны слова - предметы, слова – действия, слова – признаки?
(чтобы составить красивое, полное предложение, выразить правильно и полно свою мысль).
10) Объясни значение каждого слова.
(Замок – металлическое изделие устройство, запор, для замыкания дверей на ключ, амбаров с зерном, складов, где хранятся разные вещи.
Зефир – продукт, сладкое кондитерское изделие.
Зубр – дикое, крупное, рогато-копытное животное.
Газета – печатное издание, большой лист бумаги на котором находится печатная информация для людей. Человек получает знания прочитав её).
2) Какой одинаковый звук повторяется в названии картинок). [ З ].
3) Одинаково ли звучит звук? В каких словах звучит мягко, в каких твердо?
(З – замок, зубр. ЗЬ –зефир, газета).
4) Характеристика звуков [ З ], [ ЗЬ ].
5) Где «спрятался» звук [З], в словах? (начало, середина, конец).
6) Определи, какой по счёту звук[ З ] в словах замок, зубр. Какой по счёту звук [ ЗЬ ] в словах зефир, газета?
7) Придумай словосочетания: признак + предмет.
( металлический замок, сладкий зефир, дикий зубр, старая газета).
8) Образуй слово-действие от слова замок.
(замок - замыкают).
9) Для чего нужны слова - предметы, слова – действия, слова – признаки?
(чтобы составить красивое, полное предложение, выразить правильно и полно свою мысль).
10) Объясни значение каждого слова.
(Замок – металлическое изделие устройство, запор, для замыкания дверей на ключ, амбаров с зерном, складов, где хранятся разные вещи.
Зефир – продукт, сладкое кондитерское изделие.
Зубр – дикое, крупное, рогато-копытное животное.
Газета – печатное издание, большой лист бумаги на котором находится печатная информация для людей. Человек получает знания прочитав её).
~
1) Посмотри на картинки. Назови их.
2) Какой звук слышится во всех этих словах при произнесении.? [С]
3) Посмотри на схемы. Скажи где находится звук [С] в каждом слове?
4) Назови картинки, которые соответствуют первой схеме, второй, третьей.
5) Объясни значение каждого слова. (СОМ- рыба, НОС- орган, ОСА- насекомое, УСЫ- волосы растущие под носом, СОК- напиток, ЛЕС- множество дикорастущих деревьев в природе.)
6) Назови, что из этих предметов живое, а что нет. (одушевлённое, неодушевлённое).
7) Назови каждый из этих предметов с учетом их размера. (сомёнок – сом – сомище; ноик – нос – носище; оска – оса – осище; усики – усы – усищи; лесок – лес – лесище ).
8) Какое слово нельзя изменить, с учётом размера? (СОК).
9) Подбери слова признаки к этим предметам :
(Н-Р: крупный сом, курносый нос, большая оса, черные, длинные усы, апельсиновый, вкусный сок, дремучий, хвойный, берёзовый лес.
10) Подбери слова – действия: Н-Р: сом плавает, нос дышит, оса летает, жалит, усы растут, сок пьют, лес растёт.
11) Составь предложения из 3 слов: слово – предмет + слово- действие, и + слово отвечающее на вопрос как? (наречие). Н-Р: Сом плавает глубоко. Нос дышит легко. Оса кусается больно. Усы растут быстро. Сок пьют медленно.
Лес растет густо.
2) Какой звук слышится во всех этих словах при произнесении.? [С]
3) Посмотри на схемы. Скажи где находится звук [С] в каждом слове?
4) Назови картинки, которые соответствуют первой схеме, второй, третьей.
5) Объясни значение каждого слова. (СОМ- рыба, НОС- орган, ОСА- насекомое, УСЫ- волосы растущие под носом, СОК- напиток, ЛЕС- множество дикорастущих деревьев в природе.)
6) Назови, что из этих предметов живое, а что нет. (одушевлённое, неодушевлённое).
7) Назови каждый из этих предметов с учетом их размера. (сомёнок – сом – сомище; ноик – нос – носище; оска – оса – осище; усики – усы – усищи; лесок – лес – лесище ).
8) Какое слово нельзя изменить, с учётом размера? (СОК).
9) Подбери слова признаки к этим предметам :
(Н-Р: крупный сом, курносый нос, большая оса, черные, длинные усы, апельсиновый, вкусный сок, дремучий, хвойный, берёзовый лес.
10) Подбери слова – действия: Н-Р: сом плавает, нос дышит, оса летает, жалит, усы растут, сок пьют, лес растёт.
11) Составь предложения из 3 слов: слово – предмет + слово- действие, и + слово отвечающее на вопрос как? (наречие). Н-Р: Сом плавает глубоко. Нос дышит легко. Оса кусается больно. Усы растут быстро. Сок пьют медленно.
Лес растет густо.
~
1) Посмотри на картинки. Назови их.
2) К каким группам, можно отнести эти слова? ( инструменты, продукты,
насекомые, птицы, растения, посуда, транспорт, обувь).
3) Разбей слова на слоги.
4) Какой общий слог во всех этих словах? (СА)
5) Поставь фишку на те картинки, где слог СА стоит под ударением.
(коса, лиса, колбаса, гусак, рассада. кусачки, Александр, сахар, санки, сало. Оса).
—|'— Коса, Сапог, Салат, Оса, Гусак
—'|— Сахар, Санки, Сало,
—|— |'— Самовар, Колбаса
—|'— |— Кусачки, Александр, Рассада
2) К каким группам, можно отнести эти слова? ( инструменты, продукты,
насекомые, птицы, растения, посуда, транспорт, обувь).
3) Разбей слова на слоги.
4) Какой общий слог во всех этих словах? (СА)
5) Поставь фишку на те картинки, где слог СА стоит под ударением.
(коса, лиса, колбаса, гусак, рассада. кусачки, Александр, сахар, санки, сало. Оса).
—|'— Коса, Сапог, Салат, Оса, Гусак
—'|— Сахар, Санки, Сало,
—|— |'— Самовар, Колбаса
—|'— |— Кусачки, Александр, Рассада
~
1) Назови картинки.
2) Как всё это можно назвать одним словом?
3) Какие это птицы домашние или живущие в дикой природе?
4) Какой звук слышится во всех этих словах?
5) Определи какой звук Р в названии каждой птицы., (твёрдый или мягкий?)
6) Назови место мягкого (твёрдого) звука в словах. (начало, середина, конец?)
7) Слова, где звук РЬ находится в конце слова, раздели на слоги и поставь ударение. (Какой слог ударный?)
8) Какой по счёту звук РЬ в каждом слове? Назови соседей звука РЬ в каждом слове
9) Придумай предложения по схеме, с названием любой птицы. (Стриж, снегирь, дрозд, глухарь).
10)Н-р: Стриж нашел веточку. Красногрудый снегирь сидит на ветке. Пятнистый дрозд слетел на землю. Глухарь издаёт громкие звуки.
2) Как всё это можно назвать одним словом?
3) Какие это птицы домашние или живущие в дикой природе?
4) Какой звук слышится во всех этих словах?
5) Определи какой звук Р в названии каждой птицы., (твёрдый или мягкий?)
6) Назови место мягкого (твёрдого) звука в словах. (начало, середина, конец?)
7) Слова, где звук РЬ находится в конце слова, раздели на слоги и поставь ударение. (Какой слог ударный?)
8) Какой по счёту звук РЬ в каждом слове? Назови соседей звука РЬ в каждом слове
9) Придумай предложения по схеме, с названием любой птицы. (Стриж, снегирь, дрозд, глухарь).
10)Н-р: Стриж нашел веточку. Красногрудый снегирь сидит на ветке. Пятнистый дрозд слетел на землю. Глухарь издаёт громкие звуки.
~
1) Назови картинки.
2) Как всё это можно назвать одним словом?
3) Где слышится звук Ш в каждом слове? (в начале, середине или конце).
4) Какие гласные звуки слышатся перед звуком Ш?
5) Какие звуки слышатся после звука Ш?
6) Счёт 1-2-5-9 со словами мишка, петрушка, машинка, неваляшка.
7) Игра «Телеграф». Прохлопай слоги. Определи их количество.
8) Придумай словосочетания в соответствии со схемами.
9) Определи, какая звуковая схема соответствует, какой картинке.
10)Игра на развитие памяти. «Запомни- повтори». Менять порядок слов.
Мишка- петрушка- машинка-неваляшка
Петрушка- машинка-неваляшка- Мишка
Машинка-неваляшка- мишка- петрушка
Неваляшка- мишка- петрушка- машинка
(карточку перевернуть или закрыть картинки).
11) Составь предложения с каждой картинкой- словом.
2) Как всё это можно назвать одним словом?
3) Где слышится звук Ш в каждом слове? (в начале, середине или конце).
4) Какие гласные звуки слышатся перед звуком Ш?
5) Какие звуки слышатся после звука Ш?
6) Счёт 1-2-5-9 со словами мишка, петрушка, машинка, неваляшка.
7) Игра «Телеграф». Прохлопай слоги. Определи их количество.
8) Придумай словосочетания в соответствии со схемами.
9) Определи, какая звуковая схема соответствует, какой картинке.
10)Игра на развитие памяти. «Запомни- повтори». Менять порядок слов.
Мишка- петрушка- машинка-неваляшка
Петрушка- машинка-неваляшка- Мишка
Машинка-неваляшка- мишка- петрушка
Неваляшка- мишка- петрушка- машинка
(карточку перевернуть или закрыть картинки).
11) Составь предложения с каждой картинкой- словом.
~
1) Назови картинки.
2) Определи к какому классу относится каждая из них.( Блюдо из сваренной крупы, Одежда, Палатка из веток, Болотное растение).
3) Разбей слова на слоги.
4) Посмотри на слоговые схемы под картинками, определи какой слог ударный в каждом из них.
5) Выдели в первой схеме в слове только гласные звуки.(КАША- А –А). Аналогично второе , третье и четвёрое слово.
6) Определи, какая звуковая схема соответствует, какой картинке.
7) Назови слова-родственники к слову шуба (шубка, шубейка, шубочка, шубище). Каша, Шалаш, камыш.(аналогично).
8) Какими словами можно назвать шубу? Какая она? (Теплая, меховая, легкая, тяжелая , искусственная, натуральная).
9) Какими словами можно назвать кашу? Какая она? (Душистая, горячая, теплая, холодная, гречневая, манная, пшеничная).
10) Скажи какой по счёту звук Ш в слове каша ? А в слове КАМЫШ?
11) Назови 3 картинку. Сколько шалашей? (1). А если их будет несколько? (шалаши).
12) Счет 1-10 со словом «камышинка».
13) Игра на развитие памяти. «Запомни- повтори».Менять порядок слов.(карточку перевернуть или закрыть картинки).
14) Составь предложения с каждой картинкой- словом в соответствии со схемами.(н-р: Мама сварила вкусную гречневую . кашу. Шуба сшита из меха. Я и Коля построили травяной шалаш. Сухой болотный камыш сложили на телегу).
2) Определи к какому классу относится каждая из них.( Блюдо из сваренной крупы, Одежда, Палатка из веток, Болотное растение).
3) Разбей слова на слоги.
4) Посмотри на слоговые схемы под картинками, определи какой слог ударный в каждом из них.
5) Выдели в первой схеме в слове только гласные звуки.(КАША- А –А). Аналогично второе , третье и четвёрое слово.
6) Определи, какая звуковая схема соответствует, какой картинке.
7) Назови слова-родственники к слову шуба (шубка, шубейка, шубочка, шубище). Каша, Шалаш, камыш.(аналогично).
8) Какими словами можно назвать шубу? Какая она? (Теплая, меховая, легкая, тяжелая , искусственная, натуральная).
9) Какими словами можно назвать кашу? Какая она? (Душистая, горячая, теплая, холодная, гречневая, манная, пшеничная).
10) Скажи какой по счёту звук Ш в слове каша ? А в слове КАМЫШ?
11) Назови 3 картинку. Сколько шалашей? (1). А если их будет несколько? (шалаши).
12) Счет 1-10 со словом «камышинка».
13) Игра на развитие памяти. «Запомни- повтори».Менять порядок слов.(карточку перевернуть или закрыть картинки).
14) Составь предложения с каждой картинкой- словом в соответствии со схемами.(н-р: Мама сварила вкусную гречневую . кашу. Шуба сшита из меха. Я и Коля построили травяной шалаш. Сухой болотный камыш сложили на телегу).
~
